各位领导和老师们，上午好！

其实，在我心目中我们学院的每个老师都是很优秀的，都为学生付出了很多。我能获得“我心目中的好老师”这一殊荣，我感到非常荣幸，因为这是学院领导和同事对我工作的肯定和认可。

我是一名无论是从工作年龄或是工作经验来说都尚浅的专职辅导员。三年的辅导员工作，酸甜苦辣皆有之，有时很有成就感，有时很有挫败感，跟着学生一起成长，自己已经完成从一个学生到老师的转变，性格从柔弱到坚强，自己也逐渐成熟。在这里向大家汇报一下我的工作体会。

一、用自己的行为赢得学生的尊敬，了解他们的内心活动。

同样一句话，在不同的时候、用不同的语气，从不同人的嘴里说出，会产生截然不同的效果。当学生非常尊重你、崇拜你时，你说的话，他会非常重视；而当学生在心理根本不接纳你、不认同你、甚至看不起你时，你说的再多，再苦口婆心，他也懒得听，只觉得你很烦。而这种尊敬的赢得，可能是通过你不断进取的精神、你的爱心、你的耐心、你的正直、你的豁达、你所表现的自信心、你的一句鼓励的话语、一个到位的点评、一个信任的眼神而得到的。从带学生军训的那天开始，就和他们一起在阳光下接受考验，同时还要记住每个学生的面孔，当你能够脱口而出他们的名字，他们也会感动，至少知道你在很用心地对待他们。和每个学生都聊天，了解他们一些学习生活习惯，对以后的工作是很有帮助的。

二、多给学生一些鼓励，多发现学生身上的闪光点。

大学时期，正是学生树立人生信心的关键时期。老师在某时不经意间的一句表扬，可能会让他感谢你一辈子；气极之时的一句口不择言，也可能会让他记恨你一生。我一直告诫自己对学生一定要多一些鼓励，少一些数落。在这点上自己还是做得不够，因为有时候并不是所有的学生都能够体谅自己的苦心，难免会说一些气话。学生犯错时，一定要考虑他们的情绪和性格特征，找个他们能接受的方式进行批评教育。有些心理素质好或非常调皮的学生，他有什么不对，可能可以直接给他指出来，他也比较容易接受。而有些本来就胆小、自卑的学生，一旦犯错，就得特别注意和他沟通的方式，要很巧妙地给他指出问题。否则他们很容易会因你某句不慎的言语而使自尊心受到伤害，而一旦受到了伤害，要让他们重新恢复对你的信任会是很费劲的一件事。他们会觉得从此自己在老师心目中的地位更低，这也会使得他们将来更胆小、更自卑，见到你就想躲。所以我觉得即使是批评学生也应找个他能接受的方式。因为批评的目的是让他改进，而不是为了刺伤他。如他不能接受你的批评，那就无法达到效果。要善于发现学生的才艺和优点，扩大其有点从而带动班级里的其他同学。例如：所带班级有一名学生平时特别沉默，对班级的任何大事小事都特别的冷漠，表达能力也不够好，但是我发现该生的美术功底非常的强，所以我发动班干部给她分配给全班同学补习简笔画的任务，一方面用她的专长来影响其他学生，一方面让她得到锻炼。现在这名学生自身各方面都有了提高。另有一名学生性子很懒，平时上课总是睡觉，也不爱和别人交流，对什么事情都提不起劲，但是我发现他的舞蹈功底非常的好，我鼓励他帮助班上的同学学习舞蹈，现在班上的舞蹈学习氛围非常的好，该名学生也改掉了以前的坏毛病。

三、让学生能感觉到你的关心无处不在，遇到问题要找到好的方式方法去解决。

在特殊的日子里或者在同学们感到困难和孤独无助的时候，无论如何都会及时地出现，做他们坚强的后盾，给予他们力量。有时，会发现我们所做的一些事，似乎只是在关心某个同学，但我们的一言一行，为人处事的方式，都受到全班同学的关注。他们在暗暗观察你是怎样对班上其他的同学。对于一件事，我们处理得好，会给其他同学传达一种信心。处理的不好，就有可能造成不好的影响和情绪，而且很快会在全班同学中散播，让所有的同学对我们丧失信心。当学生出了事情，自己第一时间要赶到现场，及时处理。自己所带的学生大部分都是学前教育专业，英语基础非常的薄弱，对于学习英语，大家都提不起劲来。针对这一问题，我经常与任课教师保持密切的联系，及时了解学生的学习情况，有针对性地做好督促、检查工作。发动班级里英语学习比较好的学生，制定出有效的学习计划，带动班级学习英语的劲头；推荐一些好看的、有趣的英语原音电影，增强英语学习的趣味性，调动学生学习英语的积极性；在班上开展英语角，鼓励学生大胆的学习英语口语，在增强英语口感的同时，对英语的进一步提高也起到一定的作用。

四、要深入了解学生的思想状况，帮助他们走出困惑。

其实所带的学生都有各自的特点，有一些学生是因为高考没有发挥好，有一批学生是因为学习习惯不好，自我控制能力比较差。所以很多人都没有很明确的目标，以为在大学是没有人管理，自己想怎么样就怎么样，突然有个辅导员查这查那，感觉自己还是在高中。其实每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长，要尊重学生的个性，鼓励学生的个性发展，激发学生勤奋学习，才能调动学生的学习积极性。针对此类学生，我在学生中广泛开展各种学习竞赛，成立各种学习兴趣小组，鼓励学生积极地选择学科活动，发展自身的特长。对于学习优秀的学生，大力宣传；对于学习方法欠缺的学生，请优秀学生介绍经验；对于基础较差的学生让优秀的学生与他们结对子；对于自觉性差的学生，与其家长加强联系，请家长共同督促其学习。

所带的学生或多或少存在一些心理问题，这些问题，表面上你可能根本看不出，甚至他的表现会给你一个错觉。比如说，他明明是个挺自卑的人，但他表现出来的是相当自傲，把很多事情都不放在心上；有时他明明是个内心很孤独、很封闭的人，但给人的表象是个开朗的人。所以必须加强自身的学习，掌握一些心理学的知识；及时发现心理有问题的学生，并积极联系相关的心理辅导教师，向他们咨询并鼓励学生接受心理咨询；深入寝室，与学生交流及谈心，并且与有问题学生家长联系；培养班级心理委员，与心理委员交流，及时了解学生们的心理动态，发现问题及时解决。

五、正确认识辅导员这一职位，在学生的变化中找到成就感及自我的价值。

黑撒乐队有一首歌，歌词是这样写的：起得比鸡还早、吃得比猪还烂；干得比驴还多、活得比狗还贱。很多人用来比喻辅导员这一职业，其实这根本是他们对辅导员角色没有很好的工作认同。陈至立同志在全国高校辅导员队伍建设工作会议中讲：“辅导员承担着培养人、教育人的重要职责，是大学生思想政治教育最基层的实施者。他们向大学生传播先进的思想和科学的理论，指导大学生在形形色色的社会思潮和意识形态中做出正确选择。”这是理解辅导员角色的关键词。有人把人的诞生分为两个阶段：第一次诞生“在婴幼儿时期把外界（客观世界）作为观察对象进行不带价值判断的模仿”；第二次诞生“在青春期把自己的喜好、兴趣、行为等作为观察对象，在自己的观念中形成善恶好坏之分，开始设置自己的意义世界。那么辅导员的角色定位就是帮助和指导大学生构建他的意义世界。这是一项非常有价值且具有挑战性的工作，我们应该去热爱它、享受它，而不是鄙夷它、唾弃它。

曾经参加中国地质大学（武汉分校）的一个关于辅导员工作岗位培训的学习，其中地质大学党委书记付安洲教授的一句话让我记忆犹新：知道我的，听过我的课和报告的学生过万，我认识的学生过千，我熟悉的学生过百，我或多或少在认识或精神方面影响过他们，我的有限的生存可能在他们的生命中得以延续，这是一项很有价值的工作。我想每一位听说过或看过他的报告的人，都会被之感染。因为他把学生的变化与自身的成就感等同在一起，他告诉我：当学生有成就感了，我就有成就感了。

总之，要做一个好的辅导员，就必须要热爱这个职业，这样才会以最大的热情投入到这份工作中，才能更好的完成自我价值的体现。过去的这几年，我在工作中还是有许多不足的方面，因而我会不断总结经验，弥补这些不足，从而不断提高自己各方面能力。在以后的工作中更加努力，争取取得更大的成就，以不辜负领导的希望和同事的信任。

谢谢大家！