关于开展诊改“五说”竞赛活动的实施方案
为深化贯彻落实教育部和省教育厅关于“高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作”的相关文件精神，依据《江汉艺术职业学院内部质量保证体系建设与运行实施方案》工作要求，确保学校教学诊断与改进工作取得实效，持续提高专业人才培养质量，学校决定开展学校诊改（说发展）、专业诊改（说专业）、课程诊改（说课程）、教师发展诊改（说成长）、学生诊改（说学情）五项系列竞赛活动，结合学校实际，特制定本实施方案。
一、比赛宗旨
坚持“需求导向、自我保证、多元诊改、重在改进”的工作方针，以2018年度、2019年度人才培养状态数据为基础，以“自定目标、自立标准、自主实施、自我诊改”为学校教学诊改理念，进行学校各层面教学诊断与改进。通过开展学校内部质量保证体系横向五个层面的“五说”竞赛，树立各层面诊改的典型案例和具有推广意见的改革举措，推动学校各层诊改的纵深化，促进学校内涵式发展，提高教育教学和人才培养质量。
二、领导小组
组 长：李 飞
副组长：杨永贵廖江涛廖兆泉
成 员：学校职能部门和二级学院（部）主要负责人
三、活动对象
（一）说发展竞赛
参加对象：人事处处长、学工部部长、网络中心主任、各二级学院（部）主要负责人
组织部门：党政办公室
（二）说专业竞赛
参加对象：全校所有专业负责人及团队成员
组织部门：教务处
（三）说课程竞赛
参加对象：1.全校所有专业课程负责人及团队成员；2.全校思政课程、公共课程负责人及团队成员
组织部门：教务处
（四）说成长竞赛
参加对象：学校全体教师
组织部门：教务处
（五）说学情竞赛
参加对象：学校全体专职辅导员
组织部门：学工部
四、活动方式
（一）说发展竞赛采用“交讲稿（PPT）集中评审”形式进行，讲稿与PPT在内容上应保持一致，字数2400左右。
（二）说专业、说课程、说成长、说学情竞赛采用“现场汇报”的形式进行，现场陈述时应运用PPT辅助介绍，每人汇报时间在15分钟以内。
（三）全校各专业均要准备说专业竞赛，上交说专业讲稿（PPT），院部设有1个专业的，该专业必须参加学校决赛；院部设有2个或2个以上专业的，院部推荐1个专业，教务处抽选1个专业参加决赛。
（四）说课程、说成长竞赛分初赛和决赛两个阶段进行，初赛由各院部组织，决赛由教务处组织。
1.说课程竞赛
(1)音乐表演、环境艺术设计、动漫设计、学前教育、舞蹈表演、播音与主持、小学教育、市场营销等专业，每个专业选择5门专业核心课程准备，上交说课程讲稿（PPT），院部推荐1门课程，教务处抽选1门课程参加决赛。
(2)中职部自选3门课程准备，上交说课程讲稿（PPT），教务处抽选1门课程参加决赛。
(3)下列公共课程准备、上交说课程讲稿（PPT）：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、体育（思政课与公共课部），大学语文、英语、计算机应用基础（管理学院），英语、计算机应用基础（学前教育学院），普通话（表演艺术学院）；教务处从上述课程中抽选2门课程参加决赛。
2.说成长竞赛
全体教师（含院部领导、任课的部门中层副职）都要准备、上交说成长讲稿（PPT），各院部推荐2人参加决赛，报送备选2人供教务处抽选1人参加决赛。
（五）说学情竞赛分初赛和决赛两个阶段进行，初赛由各院部组织，决赛由学工部组织。每名专职辅导员均要准备1个班级的说学情讲稿（PPT），院部推荐2个班级参加决赛，报送备选2个班级供学工部抽选1个班级参加决赛。
五、活动时间
（一）6月15日—6月21日各单位组织完成初赛，6月22日各单位将五说竞赛讲稿（PPT）、年度诊改报告发送至邮箱7241963@qq.com唐捷科长收，6月23日各单位向质管办提交入围学校决赛教师报名表。
（二）6月25日-7月15日组织学校决赛。
六、活动内容
学校各层面诊改工作以2018年度为第1段诊改周期，以2019年度为第2段诊改周期。参加“五说”竞赛的选手应结合自身实际，汇报目标链和标准链的打造情况；汇报各自层面诊改工作按照“8字型”质量改进螺旋运行机制的实施情况；各层面开展的自我诊断工作，参赛选手应以自身建设或发展过程中的校本监测预警数据及人才培养状态数据为依据，以国家同类院校对应各层面的平均数据为标杆或以自立质控点为参照，汇报自我对标测评情况；汇报诊断意见、改进措施及取得成效。
（一）说发展竞赛
对照年度目标完成情况等，结合部门实际情况（包括部门基本情况、发展目标或建设目标、诊改实施情况、诊断意见、改进措施、改进效果等），从说现状、找问题、定措施、话成效四方面进行。
（二）说专业竞赛
对照专业建设规划、专业建设方案等，结合专业建设实际情况（包括专业基本情况、专业建设目标、建设标准、诊改实施情况、诊断意见、改进措施、改进效果等），从说现状、找问题、定措施、话成效四方面进行汇报专业建设诊改情况。
（三）说课程竞赛
对照课程建设规划、课程建设方案等，结合课程建设实际情况（包括课程基本情况、课程建设目标、课程标准、诊改实施情况、诊断意见、改进措施、改进效果等），从说现状、找问题、定措施、话成效四方面进行汇报课程建设诊改情况。
（四）说成长竞赛
对照《教师发展标准》《教师职业发展规划书》等，结合教师个人实际情况（包括教师个人基本情况、教师发展目标、职业发展标准、诊改实施情况、诊断意见、改进措施、改进效果等），从说现状、找问题、定措施、话成效四方面进行汇报教师发展诊改情况。教师个人发展诊改过程，围绕“师德修养、教育教学、教研科研、社会实践”四个维度教师发展标准的达标情况进行剖析。
（五）说学情竞赛
对照《学生个人发展规划书》《学生发展标准》等，结合班级学生实际情况（包括班级基本情况、学生发展目标、学生发展标准、诊改实施情况、诊断意见、改进措施、改进效果等），从说班级学情、找问题、定措施、话成效四方面进行汇报学生发展诊改情况。
七、奖项设置
本次“五说”活动各项决赛奖项设一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖，一等奖占参赛总数的10%，二等奖占参赛总数的20%，三等奖占参赛总数的30%。
八、工作要求
（一）高度重视“五说”竞赛
各职能部门和院部要从学校发展的高度认识此项活动的目的和意义，将其作为学校内涵建设、建立常态化的自我诊断与改进制度、提高教育教学质量的重要抓手，要精心组织实施，切实保证工作质量，确保“五说”竞赛的顺利进行。
（二）做好动员宣传工作
各院部要召开专题工作会议，讨论、布置“五说”竞赛相关工作，要求所属教师全员参与系列比赛，各院部负责人、专业负责人、课程负责人和骨干教师要积极带头参赛，并做好宣传报道工作，营造全员、全过程、全方位的育人氛围。
（三）重在改进
通过对各层面现状的剖析、诊断，与标杆院校平均数据或自立质控点的比对，找出差距，查找出各层面在建设和发展中存在的问题和负面清单，进行整改。各部门不得搞形式主义和弄虚作假。
附件：1.学校诊改（说发展）竞赛活动评分标准
2.专业诊改（说专业）竞赛活动评分标准
3.课程诊改（说课程）竞赛活动评分标准
4.教师诊改（说成长）竞赛活动评分标准
5.学生诊改（说学情）竞赛活动评分标准
6.诊改“五说”竞赛活动报名表
江汉艺术职业学院
2020年6月10日
